新一波知識經濟時代來臨,各國皆視人才為國家發展與社會進步的核心動能。農曆年前,總統馬英九表示,台灣自然資源匱乏,人力資源是唯一珍貴資產,政府將持續發展人力資源;中研院亦發布「高等教育與科技政策建議書」,呼籲政府正視人才、科技與經濟三者的鏈結。欲發揮人才投資的社會效益,整備人才培育的環境建設,打造台灣成為人才匯流基地,則亟需啟動「高教人才培育創新戰略」。
3 O3 Y/ [' ~# y: U! b+ _ rTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。台灣高教人力資源豐沛,101學年度大專校院計162所,大學本科生約103萬人、碩士生約18萬人、博士生約3萬人;台灣競爭力體質強健,2012年全球競爭力排名位居第13。台灣並不缺人才種子,台灣欠缺的是涵養人才的肥沃土壤、發掘人才的機制、培養人才的方法以及讓人才恣意發揮的舞台。
& o" v' z" t7 V) S; M* c- xtvb now,tvbnow,bttvb新時代高教人才培育創新戰略的擘畫,應以解決社會問題為核心,跳脫數量擴張的傳統框架,走出論文數、專利數與學校排名高低的迷思;應先勾勒未來社會的可能樣貌,形塑未來大學的運作輪廓,模擬未來教與學的演化軌跡,設想未來人才所需具備的核心能力,進而培養未來社會所需人才。tvb now,tvbnow,bttvb6 s; H6 G: N$ |1 K
簡言之,高教人才培育創新戰略將改變教育投入與產出,翻轉人才培育的過程,以人為本、因材施教、適性教學,提供年輕人機會與舞台,鼓勵青年創造時代,為高教注入新源泉,為社會創造新價值。: k9 K6 M* y) @. l' H. E' m
在大學生培育階段,除需傳授基本能力,更要培養學生成為世界公民與未來社會領導人,涵養生活習慣與工作態度益形重要。教育創新首需落實大學生的博雅教育,培養學生具備未來想像力、批判思考力、創新創造力與國際移動力等。此外,設計書院式的住宿學習,以行動學習為導向,結合生活、學習與創作多重功能,在生活中學習、學習中創作、創作中生活,涵養學生多元包容胸襟、團隊合作精神、人文關懷視野與社會服務熱忱,成為思想全人與生活全人,創造教育新典範。5.39.217.76/ m7 h( f) D+ k* g! \' @6 V) Y
在碩士生養成方面,畢業生投入職場,將成為企業中堅骨幹,應具備實戰能力與旺盛企圖心,才能與企業及組織共成長。過往產學脫勾發展,企業抱怨招不到人,學生怨嘆志趣不合,學用落差問題叢生,高教人才培育創新戰略則將強化問題導向的專業課程設計,鼓勵在地實踐,以社會為實驗場域,培養學生探索與解決未來社會問題的能力,快速回應外在變遷。學生也應加強三創教育,激發創意潛能、導引在地創新、培養創業精神。另可建立產學創新聯盟,考量地區人力結構與特質,重點發展服務業及文創產業,釋放公部門閒置空間供青年創業之用,創造不同背景學生的就業與創業機會。
6 v, I. I' v/ Y( I1 X: z7 C: L2 t3 utvb now,tvbnow,bttvb在博士生培育方面,目前台灣博士畢業生供過於求,媒體常揭露博士滿街跑現象,人力投資未能充分發揮效益,如能厚植博士生的國際接軌能力,加以教育輸出,當能化危機為轉機,開啟另一片天地。教育創新亟需調整頂尖大學計畫目標,改以培養學生成為國際級人才為核心任務;強化學術薪傳,以長期觀點規劃博士生未來職涯發展路徑;創造誘因機制,導引博士生參與團隊研究,增加國際學習多元管道,提高國際移動力,拓展國際社群連結;鼓勵研究議題在地化、研究成果國際級,促使台灣培養的博士畢業生能躍登國際舞台,獲得國際社群認可,提升台灣的國際能見度。, {! ^5 n- m' f$ e8 ^2 _
高教人才培育創新戰略不僅是人才養成的關鍵轉化器,更是國家通往經濟發展、社會正義與環境永續之鑰。如能建立人才、學校、產業與社會的創新鏈結,當能營造具自信心、創造力與多元化的高教環境,建立育才、留才與攬才的良性循環,打造台灣成為人才匯流基地,開啟國家下一個黃金年代。
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【2013/02/17 經濟日報】2 d( W, }7 D3 [( q3 R3 B- N
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