14改制中学校长不具备华文资格公仔箱論壇- c1 t+ ?2 \+ U/ T& S
2015年29校长退休占国中54.27% ; P, _/ e1 z1 ^) e5 q
05/12/2012 13:44 tvb now,tvbnow,bttvb- r/ E0 |; q/ R6 n% B2 b7 h) ~
公仔箱論壇! C& @" Z# R, B6 X' }
国民型中学问题与挑战!在国内53年间接受调查的国中校长当中,有14位校长是不具华文资格,占了调查总数的26.42%。除了槟城、吉隆坡及东海岸三州外,其余州属都有校长不具华文资格,显然期望与实际有一大段的差距!tvb now,tvbnow,bttvb' p/ y- p9 d' h+ Z% J& W+ C- \
- C5 [0 K/ Q/ Ltvb now,tvbnow,bttvb与此同时,到2015年,共有29位校长要或己是退休了,占了总数的54.72%。: m3 ?! f* y- H6 Y8 B4 z% v
4 t9 A: n: I# R. s9 G, ^4 \0 J: E0 p$ b
另外,根据1995年校长理事会的一分调查显示:全国的国民型中学里,不谙华语的校长有45.7%,第一副校长有54.3%,第二副校长有68%,下午班主任有50%。7 U+ N2 ~' b$ o* j
8 ?7 d; U9 T0 ]$ R; P公仔箱論壇在是否限制收华小生及华裔生的课题方面,整体而言,国民型中学的华裔生比例还是非常高。从区域来看,很明显分成两大部分,即北马、霹雳及中南马是一塊,都超过90%;而东海岸和东马两州则是另一塊,都低于90%,其中沙巴更低至65.42%。
/ N4 D9 Z9 g/ L; k8 ]! K% H9 j; L
' K: P { h3 L5 P7 C1 T值得一提的是,沙巴还有一个特殊之处,当地非巫裔土著占了非常高的比例,为27.79%。
, @: ?2 A c8 \! B1 l* f
2 {, G8 X! M$ m, M, G: H7 [另一方面,从全国国民型中学学生人数和种族结构的概况看来,除了槟城、吉隆坡、森美兰,及吉兰丹之外,全国有23所学校是没有限收华小生,占了调查总数的4成左右,比例是非常高。tvb now,tvbnow,bttvb7 g( j) W1 o1 i) [8 R2 K4 r
. O, @6 e6 T6 F) d G( u+ O是否限收华小生也明显地影响了在校华裔生的百分比,数据显示,31所华裔生百分比超过90%的学校,有27所是限收华小生。反之,其余低于90%的24所学校中,只有4所是限收华小生。tvb now,tvbnow,bttvb/ H$ p( u! V6 V2 e
6 J& G) E; c1 R% i: t1 t, d8 v( ~tvb now,tvbnow,bttvb有12所学校的华裔生比例低于80%,占了调查总数的21.82%,其中3所在砂拉越、5所在沙巴。
) @; w' H c( N1 ?9 W& Q7 XTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。
! |. p9 j5 m' {' g, G* I* lTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。至于,各区国民型中学教师人数及种族结构的概况,华裔教师比例最高的是北马与砂拉越地区,都在70%以上,紧接着是霹雳和中南马地区,虽然都不过半,但还是百分比最大的群体,最低的是沙巴,只有26.71%。
9 I. P- h3 J! x3 n/ z( C) {9 d5.39.217.765.39.217.760 |' Z( N# M4 [6 [# Z" ?: v
东海岸巫裔教师百分比最高,将近6成。沙巴有点特殊,百分比最大的群体既不是华裔也不是巫裔,而是其他族群,即以当地土著卡达山人为主。
G3 X9 h) d& H& w: l公仔箱論壇TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。; |$ B' d/ E& X- \ s) W' c9 j1 D
进入各区国民型中学华裔教师百分比的分布概况,多数学校是介于40%至60%之间,共22所,占调查总数的40%,而高于60%的学校有18所,低于40%则有15所。这15所学校应该加以关注,主要分布于中南马、东海岸及沙巴。( W; P) B8 T2 c4 o4 U1 K
/ p0 x8 t, {" r: P% @tvb now,tvbnow,bttvb根据教总和校长理事会调查,69所国民型中学中,有40所面对华文师资不足的问题。调查显示,有96华文教师空置有待填补。华文师资不足主因有二:1.国民型中学可每周上5节华文课,但教育部却以每周3节来计算所需要的师资;2.当局没有拟定一套妥善和完整的中学华文师资培训制度和计划。 |