教育專業處理紀律問題5.39.217.76- i* u! z0 f; z Q
芙蓉市郊一所中學的6名中五華裔生，因沒帶課本上學，遭該校一名馬來女教師辱罵她們是“妓女”，還叫她們“回去中國”，為人師者以不適當字眼辱罵學生事件一再發生，讓人感到遺憾。不過，這起事件出現的一些轉折，值得我們反思。
9 ^ Y' `4 L8 r+ W" l據報導，被辱罵的學生的家長向校方投訴時，沒有獲得校方正視，經過政黨介入後，女教師已口頭道歉，家協主席也發出文告向家長道歉，惟事情並沒有因此告一段落，家長指家協和教師的道歉不具誠意；有一名家長則通過媒體力挺教師，力陳教師並非種族主義者，而是在女學生出言挑釁下才質問學生是否要當“妓女”及“不想學習馬來文，就回中國”。這名家長認為事件真相已經被扭曲，有人以偏蓋全，對女教師並不公平。
! j% @: P, u# p/ p: r( B首先，任何人發表歧視性言論都足以傷害我國各民族間的友好關係，何況身為人類靈魂工程師的教師，更加不應該持有種族歧視和排斥他族的落伍思想，因此每一回發生類似事件，眾人感到憤怒，乃人之常情。
, W2 u; O. {6 }) r教師是一門專業，為人師表者應該成為學生模範，不可情緒化，對學生做無理謾罵。有時候，某些單位在處理類似事件時，嘗試淡化以免事件被擴大渲染，一發不可收拾；而受害一方及民眾則希望作出傷害他人言行者受到一定的懲罰，以敬傚尤。雙方處理手法及感受，都各有理據，如果能夠在理性和互敬的基礎上，做適當溝通和調解，相信可以讓事件更圓滿的解決。$ h9 Z' V! l5 H+ Q& b) d2 D
教育部是有要求教師須遵守守則，嚴格遵照學生紀律條規處分犯規學生。從多次教師以歧視性言論辱罵學生的案例來看，很多時候學生所犯的錯誤，不外是沒帶課本或者行為失當，並非嚴重罪行，教師可發出適當勸告和警告，無須出言不遜。不過，部份學生性格頑劣，目無尊長，被教師訓導時出言挑釁，甚至作出反抗，也是不容否認的事，無論如何，受過專業訓練的教師，即使是面對再頑劣的學生，都不應該出言傷害學生，體罰時更不能出手太重，宜照顧學生的感受，並維護教師的專業地位。
( ~3 {1 A1 z# U, ztvb now,tvbnow,bttvb沒有一個教師喜歡打或罵學生，相信每個教師都是對學生愛之深，責之切，教育界難免有害群之馬，我們當然不能以偏蓋全。為甚麼有時候教師會對學生做出踰越規則的言行？或許必須從社會整體環境，以及校園的學習時間和空間來探討。現在我們的教育不諱言是應試教育，注重成績，在趕課業趕進度的同時，試問教師在面對學生紀律問題的時候，是否具備輔導、教學的時間與空間？若答案是沒有，則教師難免偶而會在壓力之下，採取較為快速或者超出理性的方式解決問題，進而作出不當的言行。
% v( `) ?0 m: i9 @! N+ q& @公仔箱論壇學生在成長階段，頑皮是天性，來自不同家庭背景的學生，性格各異，隨著現代家庭結構起了大變化，家庭和學校教育也應相互調適和配合；現代孩子不似以前孩子一般逆來順受，他們更有思想，更有個性，需要平等的對待。這些是現代教育不能忽視的重大課題。在處理學生紀律問題，甚至是教師該如何教育、訓導學生方面，學校與家庭都有責任，當一個學生如何循循善誘都不受教時，家長、學校又要給教師哪一方面或層次的權力，以適當管教、體罰學生，這些都必須有一套規範。目前教育部有擬定相關處理學生紀律問題的條規和程序，讓校方遵守，但更重要的是，任何的配套方案，都必須在教育當局、學校和家長的配合下，才能取得成效，相信這也能有效避免教師辱罵學生事件一再發生。（ |
發表於 2012-2-14 01:35 PM
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