教學課程不斷改變，到底是好，還是壞？從英文教數理改回母語教數理，現今一年級的課程綱要又更改了，是好事嗎？如果課程是隨著社會進步與要求而更改，當然無妨，也是應該。畢竟知識總不能一直停留在原地，連科學也不斷發達、進步呀！如果更改的課程內容與綱要，是經過好一段時間探討與編寫，肯定對小學生或中學生有很大的益處。
) V; a, l' K) v" P) j! G可悲的是，每當有關當局決定更改時，經過這，又通過那……到最后，確定了才下令要求幾位人士坐下來，定出新課程內容與綱要等，但這幾位相關人士的時間有限，畢竟經過好幾個部門后，剩余的時間少之又少。較后，書商才印刷，再分派到各州學校去……
0 Y$ K( G2 G$ |* b在未拿到新課程前，教師被派到各地區接受訓練，領聽有關新課程的內容與綱要。可笑的是，主講者也說自己不太清楚，什么東西都沒拿到，最后要求教師上網找資料、打印……有關受訓教師回到學校，還得給同事一個“交代”，之后，再傳教于學生……試問，這會有什么“好效果”？學生又會獲益多少？
x @, ?6 R( O8 i" a4 R公仔箱論壇總結來說，教育制度更改，當時那一批學生就成了“白老鼠”，一旦發現“實驗”不成功，那群可憐的“白老鼠”就此犧牲了。無可否認，有些更改也真的為下一代帶來好處，但能否把時間花費在“編定”上，而不是“等待”上？ |
發表於 2011-3-6 06:42 PM
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